思想政治教育学原理论述题
一、 思想政治工作如何处理好物质鼓励和精神鼓励之间的关系？（2007）
答：
二、 人的思想内在矛盾运动包含那几个方面的内容？（2007）（2008）（2009）
答：
三、 思想政治工作如何处理好既要继承优良传统又要坚持不断创新之间的关系？（2008）
答：
四、 试述思想政治教育过程的“适应超越规律“（2009）（2010）（2012）
答：
五、 思想政治教育过程分为哪几个步骤？（2010）
答：总体上可分为制定方案、实施、评估三个阶段。
1. 思想政治教育方案的制定。
制定方案是思想政治教育的起始阶段，对整个教育活动的成效有决定性的影响。这一阶段由下列基本步骤组成：
*一是搜集信息，发现问题。。制定方案，目的是要解决思想政治教育现存的或潜在的某一问题。而要解决问题，首先要发现问题，因而发现并准确地分析问题是制定方案的前提。
*二是确定思想政治教育目标。在发现问题并对之进行系统分析以后，就要确定解决问题所要达到的结果，也就是确定思想政治教育的目标。
*三是拟定思想政治教育方案。拟定方案就是制定思想政治教育计划，明确“怎么做”问题。
*四是优选思想政治教育方案。根据思想政治教育目标拟定出各种备选方案后，接着就要对其进行综合评价，即对它们进行比较、权衡和论证，然后决定对它们的取舍。对方案进行评价和选择是制定思想政治教育方案的关键步骤。
2.思想政治教育方案的实施
实施阶段是思想政治教育过程的中心环节。从总体上说，这一环节的基本任务是要完成思想品德认识到思想品德行为的转化，其具体步骤如下：
*一是传导思想道德观念，提高受教育者的思想品德认识。人的思想品德的各要素既相互联系又独立发展。思想品德认识是思想品德情感及其行为的基础和内在动力。
*二是引导受教育者实现从品德认识到行为的转化，培养人们的品德践行能力。为完成这一任务，必须着力抓好以下具体工作：
（1.）重视思想品德情感和信念的培养。
（2.）提出行动要求，并促使受教育者=将其内化，变成自己的行动动机。
（3.）指导受教育者选择行为方式，锻炼思想品德意志。
（4.）组织各种实践活动，培养受教育者的道德行为和习惯。
3.思想政治教育的评估
教育活动的目的是要使受教育者形成良好的思想品德，是否达到这一目的，需要进行科学的评估。评估是思想政治教育过程的内在要求和重要环节。思想政治教育评估是依据一定的标准，运用测量和统计分析的方法，对思想政治教育过程及其实际效果进行质的评价和量的估价的活动。作为思想政治教育过程的一个环节，评估本身具有重要的思想政治教育功能。
六、 试论述思想政治教育过程的本质。（2011）
答：是教育者根据一定的社会思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。这一过程的实质就是促使受教育者将一定社会的思想观念、价值观点、道德规范内化为自身的思想品德。
1. 思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育的活动展开、运行、发展的流程。
2. 思想政治教育过程是一种目的性明确的活动过程。
3. 思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。
七、 试论述思想政治教育的核心范畴。（2011）
答：
八、 结合自己的感受论述“榜样示范”教育方法的作用。（2012）
答：
九、 试述“转化”作为思想政治教育本质理由。（2013）
答：
十、 生态思想政治教育主要包括哪些内容？（2013）
答：
十一、试述思想政治教育学为什么要以马克思主义理论为指导？（2014）
答：
十二、试论思想政治教育过程的要素及运动。（2014）
答：
十三、试论思想政治教育保持适度张力的规律。（2015）
答：*指在思想政治教育活动过程中，教育要求与受教育思想品德之间应保持一种动态的平衡关系，即教育者所提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。
*虽然不同时期以及同一时期不同层次教育对象的思想品德基础不同，社会环境也不一样，因而不同时期的教育要求以及对不同教育对象的教育要求应有区别，但教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度的张力在任何时期任何条件下都是必要的。这是由思想政治教育培育人的根本性质所决定的。
*一定社会的思想品德规范要求与受教育者思想品德水平之间的矛盾是思想政治教育过程的基本矛盾，“张力”规律正是对这一基本矛盾的反映。“张力”规律揭示了教育过程中教育要求和受教育者思想品德发展之间的本质联系以及它们之间的矛盾运动的基本趋势，是思想政治教育过程的重要规律。
十四、试论思想政治教育管理的五项基本要素。（2015）
答：
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